COMUNICADO
USIE CLAUSURA EL XXV ENCUENTRO INTERNACIONAL DE INSPECTORES DE EDUCACIÓN EN LLEIDA EXIGIENDO RECONOCIMIENTO PROFESIONAL, MEDIOS ADECUADOS Y UN MARCO NORMATIVO ACTUALIZADO
Distinguidos medios de comunicación y estimados periodistas:
La Unión Sindical de Inspectores de Educación (USIE) ha clausurado en Lleida el XXV Encuentro Internacional de Inspectores de Educación, evento que ha reunido a profesionales de toda España para analizar los retos actuales del cuerpo y plantear reivindicaciones urgentes ante el Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes (MEFPD) y las administraciones educativas autonómicas.
La conclusión es inequívoca: la Inspección Educativa española atraviesa una crisis estructural caracterizada por la insuficiencia de recursos humanos y tecnológicos, la saturación de tareas administrativas rutinarias sin impacto en la mejora educativa, y unas retribuciones que no se ajustan a las crecientes responsabilidades que le impone la cambiante normativa. El poder político no apuesta de forma contundente por este servicio público esencial para el sistema educativo del país.
NIVEL 28: UN RECONOCIMIENTO PROFESIONAL POSTERGADO
USIE exige que el Cuerpo de Inspectores e Inspectoras de Educación alcance el nivel 28. Las funciones de la Inspección —supervisión del sistema educativo, evaluación de centros, ejercicio de autoridad pública, garantía del cumplimiento normativo— son equiparables o superiores en complejidad a las de otras jefaturas de servicio que sí ostentan el nivel 28.
Mientras tanto, la Administración está desvirtuando sistemáticamente la función inspectora, relegando al cuerpo a tareas administrativas rutinarias y verificación de formularios, impidiendo que cumpla sus funciones esenciales: supervisión pedagógica real, evaluación del impacto de las medidas educativas y asesoramiento técnico especializado.
El nivel 28 no es un capricho: es el reconocimiento de lo que ya hacemos y la garantía de que podremos seguir haciéndolo con la autoridad profesional que requiere el sistema educativo.
AUSENCIA DE MARCO NORMATIVO NACIONAL
USIE considera inadmisible que el Real Decreto de la Inspección de Educación permanezca sin publicarse, generando indefinición normativa y disparidad de criterios entre comunidades autónomas. El sindicato exige al MEFPD su publicación inmediata.
BRECHA DIGITAL Y FALTA DE FORMACIÓN EQUITATIVA
La digitalización ha impactado de manera desigual en la Inspección. USIE denuncia una brecha digital significativa derivada de la ausencia de formación sistemática.
El sindicato reclama la elaboración de un Marco de Referencia de la Competencia Digital para la Inspección de Educación, que permita diagnosticar el nivel competencial de cada profesional y diseñar itinerarios formativos personalizados, garantizando así una formación equitativa que proporcione a cada inspector o inspectora lo que realmente necesita.
CARENCIA DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS ADECUADAS
La inmensa mayoría de profesionales se ve obligada a utilizar sus móviles personales, ordenadores particulares e incluso suscripciones privadas de pago a herramientas de inteligencia artificial para realizar tareas oficiales que implican el tratamiento de datos sensibles.
Esta situación constituye una doble anomalía institucional: por un lado, la Administración incumple su obligación de proporcionar herramientas de pseudoanonimización y anonimización de datos, imprescindibles para que los inspectores puedan trabajar con inteligencia artificial respetando el RGPD, obligándoles en la práctica a buscar soluciones particulares o a renunciar al uso de estas tecnologías; por otro, supone una inversión económica e informática personal al servicio de la Administración Pública, circunstancia que invierte el principio básico de que es la Administración quien debe dotar de medios a sus empleados públicos.
Durante el Encuentro, múltiples ponencias expusieron las prácticas y soluciones técnicas que los inspectores están desarrollando de manera personal y autoformativa para poder utilizar herramientas de inteligencia artificial cumpliendo con el RGPD y el Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial. Estas iniciativas individuales, si bien demuestran el compromiso y la capacitación técnica del colectivo, evidencian paradójicamente la dejación de responsabilidades por parte de la Administración, que debería ser quien proporcionara estas herramientas de forma corporativa, segura y homologada.
USIE exige que las administraciones educativas doten a todos los inspectores e inspectoras de: móviles corporativos y ordenadores portátiles con las medidas de seguridad exigibles; herramientas de inteligencia artificial auditadas y seguras, integradas en entornos corporativos y programas de pseudoanonimización de datos que permitan trabajar con IA respetando el RGPD y el Reglamento Europeo de Inteligencia Artificial.
SATURACIÓN: ENTRE LA CONFLICTIVIDAD ESCOLAR Y LAS TAREAS RUTINARIAS
La Inspección Educativa enfrenta una saturación de su carga de trabajo por partida doble: el incremento exponencial de la conflictividad en los centros educativos ha convertido a la Inspección en un servicio reactivo de resolución de incidencias, mientras que las administraciones continúan asignando tareas administrativas rutinarias —verificación de formularios, comprobación manual de horarios, llamadas para recordar encuestas— que podrían automatizarse o realizarse mediante personal administrativo.
Esta doble saturación impide que los inspectores e inspectoras dediquen su tiempo a lo verdaderamente esencial: evaluar el impacto real de las medidas educativas, asesorar pedagógicamente a los centros y supervisar la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje.
USIE reclama: Formación específica en resolución de conflictos en los centros educativos, para que las direcciones escolares asuman sus competencias en convivencia; evaluación rigurosa del impacto real de los protocolos existentes; integración de la accidentalidad recurrente en los Planes Generales de Actuación; dotación de personal administrativo de apoyo a la Inspección; y, automatización de procesos rutinarios.
CONCLUSIÓN
La Inspección Educativa constituye un pilar fundamental del servicio público educativo. El XXV Encuentro Internacional lanza un mensaje inequívoco:
«Los inspectores e inspectoras de educación no pueden seguir subsidiando con sus propios recursos el funcionamiento de la Administración, ni siendo despojados de sus funciones esenciales mediante su relegación a tareas administrativas y de apagado de incendios. Exigimos el reconocimiento profesional del nivel 28, la dotación de herramientas dignas y seguras, un marco normativo actualizado y las condiciones necesarias para ejercer con plena efectividad nuestra aportación al sistema educativo: la supervisión pedagógica, la evaluación rigurosa y el asesoramiento técnico especializado.»
