LA MOTIVACIÓN EN LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE. REVISIÓN DE LA TAD.

José Antonio Domínguez-Montes

Profesor de Enseñanza Secundaria (Ed. Física). Doctorando en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Ldo. en CCAFD, Ldo. en Pedagogía y Ddo. en Magisterio Ed. Física.

I.E.S. Jacarandá. Brenes (Sevilla).

Universidad de Huelva.

Laura Navarro-Zurita

Profesora de Enseñanza Secundaria (Ed. Física). Graduada en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte.

I.E.S. Jacarandá. Brenes (Sevilla).

DOI: https://doi.org/10.52149/Sp21/61.9

Resumen

Es abundante y sustanciosa en los últimos años, la investigación sobre la motivación relacionada con el estudio de la psicología de la actividad física y del deporte, así como su implicación y repercusión en el contexto educativo, esto es, en relación a la enseñanza de la Educación Física dentro del bloque de asignaturas específicas (considerada como materia en la etapa de Educación Secundaria y como área en la etapa de Educación Primaria), y es principalmente dada por la capacidad para explicar procesos tan complejos como el comportamiento humano, entre ellos, la adherencia a la práctica de la actividad físico deportiva.

Se expone pues, una revisión o estado de la cuestión sobre la Teoría de la Autodeterminación (TAD) (SDT por sus siglas en inglés), entendida esta como una de las teorías-marco, fundamentales para entender la motivación extrínseca, intrínseca, así como la motivación, una teoría amplia del desarrollo del ser humano y de su bienestar, con un impacto a tener en cuenta en el contexto educativo.

Palabras clave: MOTIVACIÓN, Educación Física, Teoría de la Autodeterminación.

Abstract

In recent years, research on motivation related to the study of the psychology of physical activity and sport is abundant and substantial, as well as its implication and repercussion in the educational context, that is, in relation to the teaching of Physical Education within the block of specific subjects (considered as a subject in the Secondary Education stage and as an area in the Primary Education stage), and is mainly given by the ability to explain processes as complex as human behavior, among them, the adherence to the practice of physical sports activity.

Therefore, a review or state of the question is exposed on the Self- determination Theory (TAD) (SDT in English), understood as one of the framework theories, fundamental to understand extrinsic and intrinsic motivation as well as the amotivation, a broad theory of human development and well-being, with an impact to be taken into account in the educational context.

Keywords: MOTIVATION, Physical Education, Self-Determination Theory.

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Supervisión 21 - Nº61 - Julio 2021

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